摘要：高校“第二课堂”成绩单制度是深化人才培养的关键环节，但在实际工作中，各高校普遍存在育人功能未能得到充分认同、活动内容质量偏离主体需求、组织协作运行机制欠缺、指导教师队伍配备不足等问题。因此，高校应坚守“学生为本”的原则，结合自身特点，深入剖析“第二课堂成绩单”制度实施中的症结，积极探索策略，以便充分发挥“第二课堂”成绩单制度在地方高职院校的育人功效。