摘要：“课、岗、赛、证”融合育人模式下，将职业技能标准、技能竞赛标准、职业资格和职业技能等级证书标准与高职院校各类课程标准融合，可以通过动态化、多元化、综合化的融合有效提升人才培养质量。然而，现有的高职人才培养质量评价体系无法有效应对该模式下人才培养的综合性和复杂性，不能充分发挥评价结果的导向、诊断、改进作用。为此，聚焦“课、岗、赛、证”融合育人模式下对人才培养质量评价的新要求，探索融合视角下的人才培养质量评价体系，充分发挥人才培养评价的“方向盘”作用，关系到人才内生动力、培养质量提升和学校可持续发展的重要任务。